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  • 奉献和利他,是教育者最核心的价值。古往今来,众多坚持奉献精神和利他精神的杰出人物极大地促进了人类社会的发展。他们如同夜空中的星辰,
    2019-08-13
    [作者]
    奉献和利他,是教育者最核心的价值。古往今来,众多坚持“奉献精神”和“利他精神”的杰出人物极大地促进了人类社会的发展。他们如同夜空中的星辰,指引人们前行的方向。
     
    今天的“星辰”给大家推荐的是前苏联著名教育家、心理学家赞可夫。
     
    赞可夫
     
    赞可夫的教育理念
     
    赞可夫打破了教学实际上只传授知识、技能和技巧相联系的旧模式,把教学同发展联系起来,建立了一套新的教学体系,从而大大提高了学生掌握知识和技巧的能力,把教学推上了一个新台阶,这是教学论中一次根本性的改革。
     
    根据以教学促进发展的主导思想,赞可夫在长期的实践研究过程中,逐步形成了指导各科教学工作的"教学原则":理论知识起指导作用的原则;使学生理解学习过程的原则;使全体学生都得到发展的原则。
     
    1
     
    理论知识起指导作用的原则
     
    掌握理论知识对于事实材料和技能的规律能加深理解,使知识结构化、整体化,方便记忆,可以揭示事物内在联系,孩子掌握理论知识后能够把握事物规律,然后展开思想,实现知识迁移,调动思维积极性,促进一般发展。 
     
    在教学中,教师如果只懂得依据教案授课,不懂得延伸、引导和训练,大脑就会变死板,单看表面,并无害处,知识也都学到了,但却减少了在实践方面举一反三,灵活运用的能力。教师要教给学生的并不只是“1”是什么,“2”是什么,“1+2”是什么,还有在不同的运用中他们之间的关系。 
     
    学习的过程应是训练个人独立思考和灵活运用的能力,理论知识的作用更多地是引导和帮助我们巩固和总结知识点,但是如何事上练,心上觉,就要看教师个人对于学生的教学引导和方法的掌控了。
     
    2
     
    使学生理解学习过程的原则
     
    这一原则要求学生在理解知识本身的同时,也理解知识是怎样学到的,要发展学生的认知能力,培养学生的自学能力,让他们明白学习的意义,而不是一头雾水,为了学习而学习,这样不仅会影响学习效率,对自身成长和心态也有消极作用。
     
    学习是探索和吸收知识能量的过程,不仅仅是为了眼前的考试和升学,探索知识的奥妙和吸收获取知识的快乐,就是学习本身给予我们最大的意义。教师要让学习的过程变得有趣和充实,让儿童融入到学习的乐趣中。

     
     
    3
     
    使全体学生都得到发展的原则
     
    教师要根据每个学生自身的学习习惯和特点制定相应的学习计划,关注到每个学生的身心成长,不能对学生有优差等级差异,也不能因为课时等原因而忽略。教学的核心是老师,一名好老师并不只是看其知识素养储备有多充足,而是他对教育教学发展的正确理解和引导。
     
    用知识本身来吸引学生使他们感到学习是一种乐趣,体会到克服学习困难后得到精神上的满足和喜悦,以此增强学生学习的内部诱因;教学中要注意设计好教与学的思路,重视知识的前后联系,融会贯通;启发思考,适时练习、及时反馈、矫正等。教师要做的不仅是授课,教师要理解教育教学的重要性和根本,不断提升自身的教师素养和知识储备和更新教育教学方法。
     
    以上这些原则各有其作用,同时又相互联系,形成了一个整体。这一体系的特点是强调培养学生学习的内部诱因,并在保证共同的思想方向性的前提下,给予个性以发挥作用的余地。
     
    赞可夫"教学与发展"教学理论:
     
    赞可夫的"教学与发展"理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。维果茨基说:“教学应该创造最近发展区,然后使最近发展区转化为现有发展水平;教育学不应当以儿童发展的昨天、而应当以儿童发展的明天作为方向。"只有当教学走在发展前面的时候,教育才有好的结果。一是要走在孩子成长的前面,二是要走在学校发展的前面,三是要走在社会发展的前面。 
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