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    2019-08-02
    [作者]
    很多家长都说,辅导孩子写作业的时候,自己非常容易生气。有时候孩子怎么说都不听,或者觉得孩子就是跟自己对着干,故意拖延。其实,有很多时候是家长误解了孩子:孩子不是不想听,而是自己也着急,但是“心有余而力不足”。
     
    比如说,孩子写作业慢。这种情况较为普遍——尤其是年龄较小的孩子。本来十分钟应该写完的作业,有的孩子需要用半小时,有的孩子需要一个小时,甚至一个小时都写不完……家长对此非常头疼。
     
    孩子写作业速度慢,有很多种可能,其中一种情况是孩子读取信息的速度确实比较慢,一次只能读取很少的内容。比如,一个字有好几个笔画,孩子不能一下子记住,需要分好几次,甚至是看一眼写一笔。或者题目中带有图片,孩子不能一下子看出图片上所表达的全部信息,需要一遍一遍看。这样下来,自然就慢多了。
     
    如果是以上的现象,说明孩子大脑的“同时性信息加工功能”有待提升。
     
    01
    什么是大脑的“同时性信息加工功能”
     
    “同时性信息加工功能”是相对于“继时性信息加工功能”而言,这两者都是大脑的多种功能之一。
     
    简单来说,认知神经心理学认为,大脑接收到的信息有两种展开形式:一种信息是在时间上按照线性展开的,比如别人对我们说一句话,这句话是通过声音,按照时间顺序传到我们的耳朵里,这种信息叫继时性信息;另一种信息是  在时间上没有先后顺序的,比如我们看一幅画,画上有多个内容,同时映入我们的眼帘,这种信息叫同时性信息。
     
    我们的大脑的在接收和处理前者的时候,用到的功能就叫继时性信息加工功能(以下简称“继时性加工”);接收和处理后者的时候,用到的就是同时性信息加工功能(以下简称“同时性加工”)。
     
    如果王同学听讲课录音学习效率较高,而自己看书学习效率较低,很有可能是就是他的继时性加工比同时性加工更发达。李同学看书学习非常快,而听录音学习效果一般,那他的同时性加工就更占优势。
     
    02
    同时性加工对学习的影响
     
    同时性加工有一个重要的品质就是注意广度,就是注意力所能覆盖的范围。比如说,一张图上有很多个水果,当这张图在眼前一闪而过的时候,小明能否识别出水果的数量。如果图上有5个水果,小明能看出是5,而图上有6个水果时,小明不能一下识别出数量是6,那小明的注意广度就是5。注意广度是同时性加工的基础,同时性加工比较强的孩子,注意广度也一定高。
     
    同时性加工的另一个重要品质是注意的选择性。同时性信息主要是通过眼睛传入大脑的,我们都知道,眼睛会同时看到很多的客体,为了有效把握重要信息,我们必须有高度的选择性。如果不能分出主次,不能找出其中的关系,就不能准确把握这些客体,也难以理解多个客体组成的复杂图像的内容和意义。(大脑的注意机能不止这两方面,我们这里不展开讲)
     
    回到之前的例子,有的孩子写一个汉字需要看好几遍,每次就看一两笔,这就是注意广度不足以一下子把全部笔画收进去,或者分析不出各个笔画之间的相对位置关系。
     
    前段时间网上有一个照片,是一个孩子在写“严”这个字,越写越走形,最后完全不是字了。如果这个事例是真的,那这个孩子很有可能就是同时性加工有待训练提升。
     
    同时性加工影响最直接的,是涉及画图的科目的学习。有个成语叫“胸有成竹”,本意就是说人在画竹子之前,竹子的样子已经深深印在脑海里。这种现象所描述的,就是我们常说的“形象记忆”。同时性加工,是进行形象记忆的必要条件。
     
    我们再举个例子:
     
    实验证明,如果一话句当中个字别词的序顺出了现错误,并不影会响阅读,说明读阅过程中,大脑是把语词或子句当作体整读入的。比如完读这段话,你会发很现多地方都有序顺错误。
     
    所以同时性加工强大,有利于提升阅读速度。而阅读速度几乎跟所有学科的学习效率都有关系。
     
    03
    不止是学习
     
    同时性加工功能不仅仅与学习有关:司机开车的时候,需要同时注意前方路面、前方车辆、左右车辆、后视镜、红绿灯、车速、行人,还要根据距离和行人的速度计算谁先通过。参加一个会议,我们需要注意会场的布置情况、灯光亮度、座次排列,尤其是参会人员的着装、精神面貌、动作表情等等。
     
    遇到复杂情况,我们经常听到一种说法叫“脑子不够用了”,从脑功能的角度来看,很可能就是同时又大量信息涌进来,大脑读取识别不过来,或者是处理不过来了。用到的功能,还是同时性信息加工功能。
     
    所以说,同时性信息加工功能是一项非常重要的脑功能。
     
    04
    这项脑功能可以训练提升
     
    课堂上,我们常用的训练方式是看符号、图形说数量,舒尔特表格点数训练,走迷宫,找相同,找不同等等。
     
    家庭当中,也可以进行一些寓教于乐的游戏训练,这里我们推荐几个游戏:
     
    一、“撒豆成兵”
     
    准备一些颗粒较大的豆子,放在盆子里,父母跟孩子各拿一个空碗。参与者轮流从盆子里拿出一定数量的豆子,撒在桌面上,谁能一眼看出豆子的数量,豆子就归谁,最后比谁的豆子多。每次撒出豆子的数量要约好一个范围,比如5-9之间,9-13之间,13-15之间等等,这个时候父母要有一个“心机”了:数量最好在孩子的注意广度上下一两个浮动,比如孩子的注意广度是7,可以选择范围是5-9,如果孩子的注意广度是14,可以选择13-15,因为数量越大提升越慢,难度应该设置在孩子既有成就又有适度挫折为宜。
     
    二、“兵团作战”
     
    可以准备多个“兵种”:“玉米战士”“松子战士”“红豆战士”“绿豆战士”“黄豆战士”等等。参与者每个人都是元帅,每人一个碗,碗里有各个“兵种”,轮流派出自由排布的“战士”,然后迅速盖上,如果谁先说出派出的总“人”数和每个“兵种”的数量,那这些“战士”就收归谁的麾下,最后还是比总数。
     
    三、“韩信点兵”
     
    没错,还是万能的豆子。这次是准备很多豆子,放在桌面上。第一次放10颗,第一个每次1颗往自己这边拨,如果成功,豆子增加到20颗;第二个人每次2颗往自己这边拨,如果成功,豆子增加到30颗……以此类推。一次出错算输,输的一方决定下一轮由谁先开始。
     
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